Cuando la comprensión es alta, pero la producción oral no acompaña Este primer trimestre hemos realizado las evaluaciones finales y entregado las notas a más de 200 alumnos . Pero este año decidí ir un paso más allá. No solo evaluamos. Grabamos a todos los alumnos en exámenes orales en vídeo. Como directora y docente, decidí utilizar estos vídeos no solo como herramienta de evaluación del alumno, sino como un auténtico medidor del método : 👉 cómo enseñamos, 👉 qué funciona,

Empieza el segundo trimestre y no me puede hacer más ilusión. Como sabéis este año nuestro propósito es mejorar la comunicación y creo importante que no esta sea lo más transparente posible. Hasta ahora las evaluaciones han sido internas y formativas, es decir, hemos usado los exámenes a final de unidad como medidores sobre todo para nuestro método, más que para los alumnos . Además solo comunicabamos, durante el curso, a nivel individual en caso de necesitarlo; sino a final

Este es un tema que vuelve una y otra vez, sobre todo cuando las familias empiezan a cuestionarse si el inglés que reciben sus hijos es “suficiente” o “de calidad”.¿Es mejor que el profesor sea nativo o no nativo? Mi respuesta corta es: depende mucho más del docente y del contexto que del pasaporte . Y ahora voy a explicarte por qué. UNA DISCUSIÓN MUY SOCIOCULTURAL En mi experiencia, este debate aparece sobre todo en dos situaciones muy concretas: Cuando las capacidades del d

Sigo en mi línea de compartir todo aquello que a mí, como maestra, directora y estudiante de Psicología, me ha ayudado a entender mejor a los niños. Si algo he comprobado en estos diez años es que cuando aprendemos a mirar por dentro , la educación se vuelve más fácil, más humana y muchísimo más eficaz. Y hoy quiero hablar del temperamento más tierno —al menos para mí—: los niños flemáticos . Los flemáticos son esos niños calmados, dulces, observadores, sensibles, empáticos,

Como profe, directora y ahora estudiante de Psicología, una de las resistencias con las que más tengo que trabajar no es gramatical, no es de vocabulario… es mental . Muchas veces, los alumnos llegan con expectativas irreales sobre lo que significa aprender un idioma. Creen que hablar inglés con soltura es algo que se consigue en un día, o que entender la teoría de un tiempo verbal ya garantiza saber usarlo en cualquier contexto. Y no es así. Vivimos en una sociedad donde tod

Piano, piano sigo hablando de esta herramienta y concretamente de los problemas académicos que cada temperamento tiene. Hoy toca profundizar en el temperamento melancólico (perfeccionistas, críticos, negativos, lógicos, analíticos, con baja tolerancia a la frustración y emociones abruptas. Son uno de los temperamentos introvertidos junto con el flemático. Los melancólicos son esos niños que viven hacia dentro. Los reconoces porque observan antes de actuar, sienten más de lo q

Bueno, todos estudian inglés, pero solo unos cuantos llegarán al final.Es broma… bueno, pero no es broma. Lo cierto es que hay herramientas básicas que, a largo plazo, nos van bien tener porque abren muchísimas puertas. El inglés es una de ellas. Igual que, por ejemplo, saber resolver problemas o tener pensamiento matemático —no solo el numérico, sino el pensamiento orientado a tomar decisiones, a organizarse, a ver caminos posibles— también es necesario para la vida. Los ni

Bueno, pues aquí vengo con algo que me pasó la semana pasada y me parece como siempre honesto hablar de lo que ocurre realmente en un cole y sobre todo aprender de ello. Dos alumnos concretamente que comparten con sus familias o con nosotros: “no aprendo nada” en inglés . Suele ser un 10–15% de alumnos cada curso. Algunos lo dicen al principio, otros en medio, otros al final. Pero siempre aparece. Y cuando aparece, no es una frase al azar . Es un mensaje. Es información. Es

Sigo en mi línea de compartir todo aquello que me ha ayudado como maestra, directora y ahora estudiante de psicología a entender mejor a los niños. Si algo he comprobado en estos diez años es que cuando entiendes cómo funciona un niño por dentro, la educación se vuelve más fácil, más humana y muchísimo más eficaz . Y esta semana me quiero centrar en uno de los temperamentos más potentes y, a la vez, más incomprendidos dentro de la escuela: el temperamento colérico . Los colér

Pues nada, sigo respondiendo a las necesidades que mi propia escuela me pide. En las últimas semanas he recibido mensajes de mamis, de familias e incluso de mi propio equipo, preocupados por procesos concretos de aprendizaje. Y por suerte, ser maestra te permite conocer especialistas en el campo de la educación que te abren los ojos, te ayudan a poner claridad y te confirman que, a veces, lo que vemos no es sólo “una etapa”. También creo que, pese a trabajar en colegios, much

La palabra dislexia  se usa tanto que, a veces, pierde su significado real.Hay niños que leen lento y se les llama “disléxicos”.Hay niños que confunden letras y también se les llama así.Hay otros que simplemente no han recibido una buena base lectora y, de nuevo… dislexia. Pero la dislexia no es una dificultad puntual .Es una condición neurobiológica  que afecta la forma en la que el cerebro procesa el lenguaje escrito.No es pereza, no es falta de esfuerzo, no es desinterés

Hace más de diez años descubrí la herramienta de los temperamentos infantiles, y sinceramente, me revolucionó como maestra. Fue tan evidente, tan útil y tan precisa para comprender a los niños que desde entonces no he dejado de usarla y compartirla.Hoy quiero hablar del temperamento sanguíneo , uno de los más luminosos… y también uno de los más incomprendidos en las aulas. Los sanguíneos son esos niños fáciles de identificar:parlanchines, expresivos, entusiastas, sociables, c

No es lo mismo un niño de 5, que de 10… ni que de 17 Somos centro oficial de preparación de exámenes Cambridge (Escuela de inglés Cambridge) , y acompañamos a niños y adolescentes desde los 3 años hasta la universidad.Nuestro objetivo es claro: asegurar que cada alumno integre el inglés de manera natural y sólida , con un método que respeta las etapas de desarrollo y la forma en la que realmente se aprende un idioma. Y lo cierto es que no se enseña igual inglés en Infantil, P

Soy maestra.Hoy dirijo un proyecto con más de 210 alumnos y 4 profesores , y, aun así, cada clase, cada grupo, sigue recordándome lo mismo: 👉 no hay dos niños iguales. He dado clases en aulas ordinarias con 28 alumnos, he dirigido talleres de teatro con 100 niños sobre el mismo escenario, y, te aseguro, no hace falta tener 30 alumnos para tener diversidad: con dos ya la tienes. La diversidad no es un obstáculo, es la base de la educación.Y sin embargo, le hemos cogido miedo.

Sigo compartiendo herramientas que me ayudan cada día a entender cómo funcionan los niños y sus mundos internos . Hoy quiero hablarte del temperamento melancólico , quizás el más profundo, sensible y exigente de todos. Son niños que sienten mucho, piensan mucho y se cuestionan más de lo que podemos imaginar.Niños que buscan hacerlo todo bien, que se frustran si algo no sale perfecto y que parecen adultos en miniatura  por la manera en la que observan, analizan y comprenden la

Hay una frase que repito constantemente en clase:👉 “Si estás traduciendo, no estás pensando en inglés.” Pero para poder pensar en inglés, primero hay que entender por qué cuesta tanto hacerlo .Y la raíz del problema está en cómo se enseña el idioma en la mayoría de los colegios . 📚 ¿Por qué los niños y adolescentes aprenden inglés “al revés”? Desde edades muy tempranas —ya en primero de primaria— el sistema escolar da más peso a la lectura y la escritura  que a la comprensi

Sigo compartiendo estrategias y reflexiones que a mí me iluminan el camino sobre lo que significa educar  y relacionarnos con los niños  desde la conciencia.Hoy quiero hablarte del temperamento sanguíneo , ese tipo de niño que llena los espacios con su voz, su energía y su entusiasmo , y que puede hacernos reír, agotarnos o ambas cosas en el mismo minuto. Son niños luminosos, creativos, espontáneos y sociables , pero que también necesitan adultos con la mirada muy presente, p

Hace años, tener el First era sinónimo de “saber hablar inglés” .Hoy ya no.El nivel B2 de Cambridge  es el primer nivel considerado “avanzado”, sí, pero a mis ojos no es un nivel que te permita comunicarte con soltura en cualquier contexto ni trabajar en inglés cómodamente . Para que te hagas una idea: 👉 un hablante B2 se comunica como un niño de 7 u 8 años en su lengua materna. Puede mantener conversaciones cotidianas, entender por contexto, y expresarse… pero con un vocabu

Hoy quiero hablar de un tema que sigue generando muchas dudas, incomodidades y silencios: la sexualidad en la infancia y la adolescencia. Como profe, y después de muchos años acompañando diferentes etapas, una de las cosas que más me ha llamado la atención es cómo cambia la relación de los niños con su cuerpo y con el contacto físico  a lo largo del tiempo, y cómo muchas veces los adultos no sabemos bien cuándo ni cómo empezar a hablar de esto. 🌱 El primer despertar: la infa

Sigo acercando estrategias e información que me alumbran mi propio camino sobre lo que significa educar  y lo que significa relacionarse con los niños .Hoy vengo a hablar del temperamento flemático , ese tipo de carácter infantil que, en apariencia, parece el más fácil porque da menos problemas… pero que, al mismo tiempo, puede esconder los conflictos más profundos.No tanto hacia afuera, sino hacia adentro . Así son los niños flemáticos, Niños tímidos. Son niños que parecen